时常有新报名的家长跟我谈到孩子在课堂上的不配合，老师的无声操作后就进入了孩子的自由工作时间，这时有的孩子在专注地工作，有的孩子在课室里跑，有的孩子只是静静地坐在那里看别人工作，有的孩子则依偎在妈妈的怀里要求妈妈操作他来看……，对还没有建立基本秩序的孩子，这些表现都非常正常。有些性急的家长一两堂课过后就会心里充满疑问：孩子在课堂上不动手能学到东西吗？这种教育对孩子有帮助吗？
    其实你知道吗？孩子不做，不等于他不观察，孩子眼睛看到的、耳朵听见的、身体触摸过的，孩子的心也一定能体会到。
    牛牛是从紫贝贝班读起的，第一次来爱尔贝就爱上了这地方，从走线到唱名字，任何环节都积极参与，但有次上接龙游戏课时，可能他当时感觉较难完成，所以一直不玩碰接龙的材料，连续几堂课都是如此。一段时间后，有天奶奶在做饭，他居然跑进厨房自己从橱柜里搬出吃饭的碗，这些碗花样大小不同，他把相同大小、相同花色的碗放在一起并连接起来，奶奶问牛牛：“你在干什么呢?”牛牛说：“我在做接龙游戏。”孩子目前处于吸收性心智阶段，对外界的事物是完全吸收的状态，只要是感官接触到的，孩子都会有感觉，都会有记忆，所以有时宝宝表面对事物的冷淡中也暗藏着他的思考呢！就像牛牛，虽然没有玩课堂提供的材料，但他主动操作时已经能把概念一般化了，他掌握了接龙游戏的中心规则，自发地找到替代材料来完成，要知道从概念的一般化到概念的迁移，是一个认知水平升华的过程，这对二岁多的牛牛来说是非常难的，耐心的等待换来了孩子认知的巨大飞越，多么值得啊！
    欣欣是爱尔贝儿童之家的宝宝，初到儿童之家时一直不能投入专注工作的状态。一周后的一天，欣欣因为想妈妈刚哭过坐在小鞋柜上休息时，看到别的宝宝玩四色抓手嵌板放错了颜色位置，她居然忘记了想妈妈的痛苦，摇摇头自言自语：“不对”，那个宝宝没理会欣欣，还自顾自地工作，欣欣再也无法忍受这种错误了，局然自己跳下小鞋柜，走到嵌板前把正确的位置调整好，最后还自己点点头。这就是孩子内心追求的秩序，欣欣来儿童之家前一直在早教中心就读，那里的训练课程培养了欣欣良好的秩序感，所以即使在心情不好时她也能主动自发地遵守固有的秩序，这就是孩子神奇的地方。就像生物界的幼虫一定会往阳光明媚的树顶爬，因为那里有最新鲜的嫩叶，我们的孩子也一定会自发地吸收对他们来说有意义的东西，重要的是我们要提供给孩子适合的材料、科学的方法、十足的耐心，总有一天，我们的宝宝也会像那些蜕变的幼虫一样成为美丽的蝴蝶，飞向辽远的天空，飞向阳光灿烂的地方。
   每个宝宝内心都有一个美丽七彩的世界，当孩子无法描述我们又不能走进那个世界的时候，我们只有耐心等待，等待孩子有一天以各种不同的形式向我们表达那世界的美好。一个赞许的眼神，一个鼓励的拥抱，一次无声竖起的拇指都是宝宝成长的添加剂，就让我们用爱、赞美、欣赏和倾听来等待吧，等待孩子神奇的表现，等待孩子自由展现自己的那一天。