家长来信：

于老师：你好！
　　我的孩子刚满5岁，从1岁半时开始在天河北爱尔贝中心学习，现在正在音乐E班学习。现针对她，我有几个问题想请教你。
　　第一，近日，幼儿园的老师反映孩子不按老师的要求穿着校服，做作业也比较慢。回来时，我问她原因，她说没有听清楚老师的要求，有时觉得麻烦，不想换校服。老师说，像她这样的学生，班上只有两个，言语之间，让我们感觉在爱尔贝备受老师称赞的孩子在她那里却是一个问题孩子，不受老师的喜欢。我们该怎么办？
　　第二，孩子很少和我谈幼儿园的老师，偶尔谈起，她的评价是“我不喜欢老师，老师会打人，会批评人。”妈妈也是老师，所以，她有时也表示不喜欢妈妈。（爸爸是警察，她说警察也会批评人，所以也不喜欢。）不过，到目前为止，孩子和我们的关系还是很好的。如何处理孩子与老师的关系？
　　第三，孩子将来还要接受中国的传统教育，今天在幼儿园的表现已经与大多数孩子不一样，如果以后在小学还这样，怎么办？
　　迫切想得到您的指导！
　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　婉盈妈妈

于老师回信：

婉盈妈妈：
　　您好！
　　两周了才回您的来信，望见谅！一是因为出差，二是因为您的问题对我来说有难度，但不管怎样，还是谈一下我的一些看法。
　　一、我曾向接触过婉盈的老师了解过，她们的评价是婉盈并不是一个拖拖拉拉的孩子。婉盈长期受爱尔贝教育理念的熏陶，她热爱秩序，同时更热爱真理，她爱遵守自己认为正确的规则，对于上学必须穿校服和作业必须在课堂上完成，婉盈尚未完全理解为什么必须要这么做或者是在这两个方面曾受过挫折，都会造成婉盈目前的表现。建议婉盈妈妈对穿校服和做作业这些规则的建立应该像当初帮助孩子建立归位规则一样，让婉盈知道这是每个幼儿园的小朋友必须做的，5岁的孩子对于规则的一般化（即抽象概念迁移）还有一些难度，所以需要经过重复的提示和练习，孩子才会对大家都遵守的规则快乐主动地去遵守，只有这样，遵守规则的能力才会成为孩子心理的一部分，未来她才是一个更容易适应社会的人。一些幼儿园老师的强制做法，只能让孩子屈从压力去短时间遵守某些规则而不会让孩子自发地把遵守规则当作一种习惯、一种乐趣。
　　二、当孩子掌握一种方法或概念，她会广泛地去实践，正如婉盈目前的这个初级推理，她很快用到妈妈和爸爸身上，我们应该惊讶婉盈认知的飞越。只是婉盈没有提及到批判老师的关系时，可用同样的推理问婉盈--妈妈批评婉盈了吗？婉盈喜欢妈妈吗？妈妈是老师，婉盈喜欢老师吗？进一步在平时的沟通中，让婉盈知道老师一般都会因为什么要批评学生，更要告诉孩子，打人的老师一定不是好老师。
　　三、我想婉盈不会出现您所担忧的那种情况。给孩子自由和爱的意义，是为了满足孩子发展的自然法则和规律，当孩子得到满足时，她会对成人产生信任，当孩子产生信任时，我们可以帮助孩子建立常规，从最初的遵守常规到遵守一般规则的过程中，她逐步形成了遵守规则的能力，拥有这种能力的同时，孩子将会选择遵守正确的规则即真理。所以我们常说：快乐是自由的，遵守规则可以获得自由，于是孩子们会主动地快乐地去遵守规则。我想婉盈一定是这种孩子当中的一个。我但对放纵，给孩子自由时一定伴随着规则；同时给孩子规则时一定让她感受到自由的存在。距离上小学还有一年的时间，婉盈一定什么都可以做到的。
　　四、建议婉盈妈妈每天打一个电话给婉盈的班主任老师，了解老师对孩子的要求，并及时提醒孩子达到这些要求。当孩子获得老师的肯定后，会比较愉快地接受老师的下一个任务（或要求）。
再次因为迟到的回信而抱歉。
　　希望我的看法能给您一些帮助或启发。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　于老师