一晃，女儿已在爱尔贝一年半了。看着已将三岁半的孩子在课室里挑着自己喜欢的教具玩，有板有眼地拼摆着，抑或学着老师的样子让妈妈当她的学生，无不感慨时光的飞逝。
我无从知道，如果女儿不来爱尔贝接受蒙氏教学的理念现在会是什么样子，但我惊讶且佩服女儿在进行她自己的工作时那份安静而专注，特别当她做着所钟意的工作时。
      记得在去年国庆前的一个周末下午，女儿午睡起得特别早，外面仍然烈日炎炎，那在家玩什么呢？那天上午孟老师提醒说，这个年龄段的孩子可以尝试玩拼图了。于是我想起早在女儿未满一岁就买来的小拼图。刚开始，多多对拼图还真的没有概念，于是我只能耐心的寻找一种能与让她明白的方法，颜色、形状、内容……拼图内容是一个小朋友一天的作息安排，起床、吃饭、玩耍、睡觉，容易理解与联想。于是一遍又一遍的反复拼，拼了又拆，拆了又拼……整整一个下午，女儿都没离开过拼图，直到晚上睡觉都还抱着拼图……从那天开始，女儿迷上了拼图。当女儿在拼图的时候，一声不吭，安安静静地摆弄着拼图的每个木块。坐在旁边的我，只听见女儿那起落均匀的呼吸声，能感觉到面前的小人儿完全沉醉在拼图的世界里。而我见状，只能默默的在一边见证女儿是怎么完成大作的。而当她拼到一幅图的最后一块时，便会抬起头来、情不自禁地朝着我笑了起来。看到女儿那灿烂的笑容，那一刻，我完成能体会到她的那种满满的自信与成就。一开始，一张11块的拼图，女儿要花足足八分钟之久，慢慢地，慢慢地，就变成了两分钟、一分钟，然后20块的、30块的、40块的……直至到后来，她玩起拼图来时还能哼着小调，极像配乐一样，随着最后一块拼图的嵌入，女儿哼的小调也正好结束，呵呵，这是啥节奏？
      话说，女儿的这份安静，除了她自个性格比较慢热外，也得益于在爱尔贝课堂上老师的教学方式。老师在操作教具时只通过表情与动作，一一展示给孩子们看，让孩子在无声中仔细观察和感受老师演示的教具有何乾坤。通常课堂上，老师的安静带动着孩子与家长的安静，也就是在这种氛围中，培养孩子了在短时间内认真观察事物的能力。
      记得有一天早上，刚刚起床走出房间的女儿突然间对着爸爸说：你怎么穿外公的拖鞋？说着，走到爸爸的跟前，要求爸爸把鞋子脱下来，并嘴里嘟囔着说：这是外公的，你不能穿！一连串语言与动作搞得爸爸一头雾水，莫明其妙，他还在纳闷：这鞋子一直都是我们家的呀，怎么会变成外公的呢？旁边的我突然想起，原来两个月前的五一假期，外公来了，那几天，外公在家穿的就是双拖鞋！这样的一个小细节，女儿记住了！
      还有一次，我与几个老同学外出用餐，小朋友一起玩，一个小姐姐与女儿分享饮料，一人一支。餐前大家都不舍得喝，就并排挨着摆在饭桌上。我在旁边看着瓶料的外包装大体一样，就逗女儿：你的与姐姐的放一起，等会你知道哪个是你的吗？谁知她马上回答：知道啊，我的是一只熊熊是拿着个西瓜与叉子，姐姐那个是拿着橙子与小刀的！当大人只看整体的时候，小屁孩已找到了它们的不同之处了，可见她观察入微，心细如丝！
      都说老师说的一句顶用家长十句，确实如此！爱尔贝的老师的示范作用，对孩子的影响很大。课堂老师所说的，所做的，重复说的，重复做的，到了家里，再提起，女儿就会“哦”的明白了，然后就会跟着做了。这一点最明显的就是体现在这一句“从哪儿拿的，放回拿去！”让女儿知道了东西用完了要归位，学会自理，收拾。而女儿偶尔也会扮成小大人，“教训”和要求身边的大人或小哥哥小姐姐。上次去姨妈家做客，吃饭时，姨妈添了饭后就把饭勺直接放在桌子上，女儿就冷不丁的说：从哪儿拿的，放回哪儿去。这句话从一个稚嫩的小屁孩口中蹦出来，一下子“汗”倒了姨妈。姨妈为了表示虚心接受批评，马上就把饭勺拿到饭锅里。此后，姨妈在电话中说，她家现在经常以这句话当警示，要求大家收拾好自己的东西，足见孩子语言的力量！潜移默化中，孩子已有一种良好的生活意识和养成了一种良好的生活习惯，其实这也是我们做家长所希望得到。
      当初带女儿来这里，也是希望借助老师们这种较系统的、针对孩子成长阶段理论，指导着我们这些头一遭为人父母当好家长，让孩子快乐地成长。在这里，我也学到了如何耐心与小朋友沟通的方式，学到了与孩子怎么样表达爱。每每看到下课孩子们热情地与老师熊抱时，我就感慨，为何我们做家长的平时都要板起脸孔来对待孩子的撒娇呢？与孩子野一把也未尝不可呀！
      以上所述，似乎让人感觉到我的女儿乖巧懂事，呵呵，其实不然，那只是她生活中一小部分而已。女儿要走的路还很长，但愿她能在快乐的学习中拥有各种解决问题能力。
      此篇小结，仅作学习交流之用，也权当作感谢女儿的授课老师和其它老师对她的关爱和帮助之途。