我们常会听到家长或抱怨、或投诉或疑惑的描述自家孩子的一些行为：爸爸坐了妈妈的椅子，一定要换过来才可以；每天都是宝宝按电梯，今天妈妈按了，就大哭不止……为什么会这样？其实，这都是因为，孩子是天生热爱秩序的，东西应该放在哪里？每天晚上都是睡在哪张床上？一定要自己摆好拖鞋……一切井然有序带给了他们安全感！也带给他们内心的放松和愉悦！

        在儿童之家，为了顺应孩子们的这一内心需求，无论是生活用品，大到桌椅板凳，小到纸巾和抹布，还是教具架和教具，都必须有固定的位置。我们努力创设一个有秩序的环境给孩子，对新入学到的孩子来说，这也是帮助他适应新环境的关键。

　　当然为了维护这个有秩序的环境，我们首先要在所有老师、孩子的心里印上一句话：从哪儿拿的放回哪儿去！由于每个孩子成长的家庭环境不同，很多的孩子不是一开始都会把物品正确归位，我们需要运用“三个阶段”引导法：首先带着他从哪儿拿的刚放回哪儿去，然后，一次又一次的提示他“我们要……”；最后，孩子终于做到了把教具归位。

　　这个习惯的养成，有的孩子可能一周就行了，而有的孩子却需要一个月、几个月甚至更长时间。但是一旦孩子具备了归位的能力，他们发现：自己归位的行为不光自己寻找这个教具更方便，也方便了下一个使用的人。他的内心充满了成就感和喜悦。他就会观察、留意到更大的环境，他会欣赏他生活学习的地方，原来这么的整洁、有序，他会为了这个有序的环境而更加的约束自己的行为，为了维护这个有序的环境，遵守环境里的种种规则，所以，他们学会了在课室慢慢行走，他们学会了绕过工作毯，学会了清扫自己的手工垃圾……

　　所谓，为了有序的环境，我们必须行为有序，那行为有序的最终目的却是为了环境的有序。

　　孩子长时间的在有序的环境里生活，和谐之美的影响已经令孩子习惯了观察和发现环境里的规则和要求，并且自然的去遵守和维护这些规则，因为他们深深的知道，只有遵守了规则才能自由的享受到这种有序的环境。

       这种对秩序的热爱会衍生到孩子生活的方方面面，我们发现，孩子会自觉的捡起路边的垃圾丢进垃圾箱；每天会自觉收拾自己的玩具；晚睡故事一结束马上就乖乖睡觉；做事情会很清楚自己的步骤……秩序已成为习惯，一个思维有序的孩子诞生了。

　　一个思维有序热爱规则的孩子，长大以后一定会把自己的生活和学习也安排的井然有序，不需要别人的担心，也不会影响别人，可以从容的生活。一定不会买菜插队，闯红灯、不会把今天的事情拖到明早再做……这样一个懂文明有教养的人，自然会成为受欢迎的人、更是顺应社会需要的人。

　　我们教育的最终目的不就是培养一个“社会人”吗？蒙台梭利教育通过孩子“秩序”的建立和培养最终完成了这一重要的目标。