在蒙台梭利博士的儿童教育生涯中，有一个很重要的教育理念“让孩子自己教会自己”，那么既然孩子都能够自己教会自己，还需要老师这个角色有什么用呢？

老师在教育过程中，更加应当做的是“引导者”的角色，我们在生活和教学中，常常会碰到孩子提出各种各样的问题，我们当然可以直接告诉孩子答案，但是在条件允许的情况下，我们让孩子去亲身体会，引导孩子自己得出答案，从最开始的疑问到自己理解这个过程很重要，理解是学习的前提。

之前在做有关儿童科学方面的工作，主管培训这一个方块，在工作过程中发现一个问题，有的任课老师在上课过程中总是会很紧张，那么他造成这种紧张的源头是什么呢？一方面个人的心理因素；另一个就是他本身就对课程知识点本身的不熟悉，相信每位老师在上课之前都会有自己的教案和教学方法，但是在上课过程中，有人会按照教案上写的内容，一个字一个字的背出来吗？我相信没有任何一个老师会这样做，否则就是“照本宣科”的教育方式了。而是每位老师通过自己熟悉和理解教案后，再用自己的方式讲给孩子们。

理解是一种内化的过程，是把书本上的每一个字，变成自己的东西，也就是自己教会自己，自己去学习的过程。

作为成年人，尚且需要理解才能懂，何况一个孩子呢？

我在对其他老师进行培训的时候，所有的知识点都是在我们成年人看来特别简单的内容，但我依旧会用大量的时间去帮助老师去理解，让老师站在孩子的角度去考虑，一个知识点拓展很多个面的去讲，尽管有些东西是不需要他们在上课的过程中让孩子学习的，但是作为一个老师也应该去更多的了解到本质，才能更好的引导孩子。我会告诉老师，不要直接告诉孩子们答案，先让每一个孩子做出自己的判断，哪怕他们是错的，也不要否定他，应该和孩子一同探讨为什么，和孩子一起尝试。举个例子来讲：提问孩子，一千克棉花和一千克铁哪个重，孩子们根据直觉反应，当然是铁重，但是事实上呢？是一样的重，这个时候在孩子思维方式中就是铁比较重，假如我们直接告诉孩子两样东西一样重，孩子能够理解的只有这句话，理解不到为什么一样重，这个时候我们不妨和孩子一起来试验一下到底哪个重，只有当孩子自己亲身参与亲身感受，在试验的过程中孩子会自己认识到为什么他们两个一样重，也就是孩子自己教会了自己为什么两个东西会一样重，只有当孩子自己理解了，他们自己说服了自己，才能自己教会自己。

因此作为老师，无比重要的就是如何引导孩子，引导孩子思考，引导孩子得出正确结论，而不是直接教会孩子答案，这应当是每个老师需要注意的问题，这也就是为什么同样一份教案，有的老师教的好，有的老师教不好的原因，老师先要自己理解了教案的内容，才能对孩子做出更好的引导，而不是生搬硬套的告诉孩子“1+1=2”，那为什么“1+1”不等于3呢？告诉孩子一个结果很简单，但是更重要的是让孩子知道为什么会有这个结果，这个结果从哪来，以后碰到这种问题应该怎么办。让孩子学会如何自己教会自己，需要老师前期大量的引导，促使孩子自己去思考，培养孩子的逻辑思维能力。

教会孩子一个答案很简单，但是更重要的是如何引导孩子得出自己正确的答案，才是对最有利孩子的成长方式。