根据加德纳的多元智能理论，我们可以把孩子的学习风格分为视觉、听觉和动觉学习者。区分的方式很简单，试回忆一下，当我们在面对陌生的环境时，是更倾向于问路还是看地图？

一、视觉学习者

具体来讲，视觉学习者习惯于通过观察外部事物进行学习，他们相较于另外两种类型的学习者，对于细节更加敏感。针对此类型的学习者，我们可以多设置图片与实物配对的练习，帮助其建立影像记忆。同时，在进行类似于加法和乘法心算板的课堂教学时，一定要阐明演算过程，这样才能真正帮助以视觉为主导的孩子知其所以然。

二、听觉学习者

第二类学习风格为听觉学习者。顾名思义，他们擅长接受指令，通过外部的声音刺激达到学习的目的。蒙氏教育中一直强调的三阶段教学恰好适用于此类学习者。在经历了命名和理解的前两个阶段后，孩子能够通过不断复述刺激听觉，掌握概念。

三、动觉学习者

第三类学习者为动觉学习者，他们是传统教学中老师眼里的问题学生，生性好动，但蒙氏感官教育中课程的设置恰好能够帮助该类孩子利用触觉，感知新出现的概念，例如在进行平面几何图形的教学时，我们反复触摸它们的每一条边，从而建立记忆。

总而言之，学习风格没有优劣之分，每个人在成长的过程中，其学习风格都有可能逐渐发展为以一种类型为主导，多种类型混合的模式，作为蒙氏教育工作者的我们，需要做的就是提供有准备的环境，调动孩子的多感官全面协同发展，让学习变得快乐一点。