历经七个月的时间，世界已经进入后疫情时代。国内第三产业维持低功能运转状态，欧美国家经历大量确诊和死亡，尚未实现群体免疫。逆全球化思潮的涌现使留学前景变得扑朔迷离，国与国之间的负面情绪此消彼长，那么作为幼教工作者的我们能为孩子做些什么？

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作家郝景芳举过一个例子：小A告老师说小B动手打人，小B说是因为小A先骂了他，小A说是因为小B抢玩具……如此可以一直无止境循环下去。这时老师会如何处理小A和小B之间的矛盾？通常情况下成年人会说：“打人和骂人都是不对的，幼儿园的玩具应该大家轮流玩，如果你想玩的玩具别的小朋友正在玩，就请你先选择其他的玩具或是等待。”

通过这个例子我们可以知道，小朋友更关心个体输赢，而成年人更关心秩序与协调，这就是所谓的“以文明的高度处理矛盾”。而帮助孩子实现从感性认识到理性认识的飞跃，就需要传授给孩子认知世界的基本能力，就需要科学文化教育的加持。

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科学文化教育是蒙台梭利教育的五大领域之一，其中又分为自然科学和人文科学。自然科学教育包括动植物学、天文地质学和科学实验，动植物学和天文地质学培养孩子对自然和宇宙的热爱，而科学实验则引发孩子对实验现象背后原理的主动思考；人文科学包括历史和地理，历史让孩子了解生命的长度，地理则帮助孩子建立自我概念，拓展生命的宽度。

之前推送过一篇文章，教孩子区分事实和观点，今天重提这一话题，就是因为疫情期间我们已经经历了太多谣言，而唯有科学才能帮助孩子具有独立思考能力、超越地区性狭隘、更加接近真理。

如今的客观条件使我们无法做到带孩子行万里路，那么不如就从让孩子接受科学文化教育开始，热爱所生存的宇宙和世界，培养对多元文化的概念，不要因为疫情而失去对世界的感知。